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指尖上的光華：重慶鑲珠媽媽的非遺之路

在山城重慶，一個(gè)充滿煙火氣和歷史底蘊(yùn)的城市，流傳著一項(xiàng)古老而精湛的手工藝——鑲珠。這門(mén)技藝，如同重慶的夜景般璀璨，如同長(zhǎng)江的流水般綿延。而今天，我們將目光聚焦在一位特殊的“鑲珠媽媽”身上。她不僅僅是一位母親，更是一位非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的守護(hù)者，用一雙巧手，將點(diǎn)點(diǎn)珠翠融入生活，更融入了對(duì)兒子的愛(ài)與期待。

視頻的開(kāi)端，鏡頭緩緩掃過(guò)媽媽的工作臺(tái)，那里琳瑯滿目，各式各樣的珠子、線材、工具整齊排列，仿佛一片小小的星辰大海。陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑進(jìn)來(lái)，在這些閃爍的物件上投下斑斕的光影。媽媽的手，布??滿歲月的痕跡，卻異常靈巧，指尖翻飛，穿針引線，一顆顆細(xì)小的珠子在她手中仿佛有了生命，按照她心中描繪的圖樣，次第綻放。

她鑲嵌的不僅僅是裝飾，更是一種情感的寄托，一種對(duì)美的追求，一種對(duì)傳統(tǒng)文化的深深眷戀。

“鑲珠，在我們老家，是老祖宗傳下來(lái)的手藝?！眿寢尩穆曇魷睾投鴪?jiān)定，帶著一絲不易察覺(jué)的??滄桑。“那時(shí)候，沒(méi)有太多娛樂(lè)，大家就喜歡用珠子做些小玩意兒，給生活增添點(diǎn)色彩。我從小就跟著奶奶學(xué)，后來(lái)慢慢地，就成了自己的事業(yè)?！彼难凵裰虚W爍著回憶的光芒，仿佛將我們帶回了那個(gè)簡(jiǎn)樸卻充滿溫情的年代。

視頻中最令人動(dòng)容的，是媽媽在制作過(guò)程??中，時(shí)不時(shí)望向一旁玩耍的兒子。兒子約莫七八歲，臉上帶著孩童特有的天真爛漫。他有時(shí)會(huì)好奇地湊上前，看著媽媽手中的“魔法”，有時(shí)會(huì)跑開(kāi)去追逐一只蝴蝶，但無(wú)論走到哪里，媽媽的目光總是不離左右。這種無(wú)聲的關(guān)懷，是母愛(ài)的最樸實(shí)寫(xiě)照。

“我希望他能接觸到這些傳統(tǒng)的東西，知道我們老祖宗有多厲害?！眿寢屢贿呎f(shuō)著，一邊小心翼翼地將一顆最亮的珠子點(diǎn)綴在作品的關(guān)鍵位置，整個(gè)作品瞬間“活”了過(guò)來(lái)?！艾F(xiàn)在孩子們接觸的東西太多了，電子產(chǎn)品、洋玩意兒，我怕他們會(huì)忘記這些根?！彼p撫著兒子的頭發(fā)，眼神中充滿了對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂，但更多的是一種堅(jiān)定的希望。

視頻中，媽媽會(huì)耐心地向兒子講解鑲珠的技巧，雖然兒子還小，很多東西聽(tīng)不懂，但他總是聚精會(huì)神地看著，偶爾還會(huì)模仿媽媽的動(dòng)作，用小手比劃著。這種潛移默化的影響，遠(yuǎn)比嚴(yán)厲的教導(dǎo)來(lái)得深刻。媽媽沒(méi)有強(qiáng)迫兒子立刻學(xué)會(huì)，她只是在營(yíng)造一種氛圍，一種讓傳統(tǒng)文化在孩子心中生根發(fā)芽的氛圍。

“有一次，他看我做了一個(gè)小鳥(niǎo)胸針，就纏著我讓他也做一個(gè)?！眿寢屝χf(shuō)，“我讓他自己挑珠子，選顏色。他選的顏色很‘跳’，我本來(lái)有點(diǎn)猶豫，但他說(shuō)這是‘彩虹鳥(niǎo)’，我就讓他去了。成品出來(lái)，他高興得不得了，還說(shuō)要送給老師。那一刻，我覺(jué)得，這孩子是有靈氣的，他能感受到美，也能創(chuàng)造美。

”

視頻的剪輯充滿了生活氣息，沒(méi)有刻意的煽情，卻處處流露出真摯的情感。從??媽媽精心挑選材料，到她專(zhuān)注投入的表情，再到兒子時(shí)不時(shí)冒出來(lái)的一句童言童語(yǔ)，一切都顯得那么自然而溫暖。我們能感受到，這位“鑲珠媽媽”不僅僅是在做一件手工藝品，她是在用自己的??方式，編織著家庭的幸福，傳承著家族的記憶，更是在用一種無(wú)聲的語(yǔ)言，教育著她的孩子。

當(dāng)視頻的媽媽將一件精美的鑲珠作品——一幅描繪重慶山水風(fēng)光的畫(huà)卷——遞到兒子手中時(shí)，兒子的臉上洋溢著比收到??任何玩具都要開(kāi)心的笑容。他緊緊地抱著作品，仿佛抱著世界上最珍貴的寶貝。那一刻，我們看到的不僅是藝術(shù)的綻放，更是母愛(ài)的力量，以及非遺文化在新一代身上悄然萌發(fā)的希望。

這，就是重慶鑲珠媽媽最新視頻所展現(xiàn)的，一個(gè)關(guān)于傳承、關(guān)于愛(ài)、關(guān)于美的動(dòng)人故事。

藝術(shù)的種子：兒子眼中的鑲珠世界與未來(lái)

“媽媽做的東西，閃閃發(fā)光，像小星星?！碑?dāng)視頻鏡頭轉(zhuǎn)向兒子時(shí)，他用稚嫩卻充滿認(rèn)真的語(yǔ)氣說(shuō)道。他的眼睛里，映照著媽媽手中那些璀璨的珠子，也映照著一個(gè)充滿奇幻色彩的??世界。對(duì)于這個(gè)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，鑲珠不僅僅是媽媽的工作，更是一種神奇的魔法，一種能將平凡物品變得獨(dú)一無(wú)二的??秘術(shù)。

媽媽在制作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)讓兒子參與其中，盡管他的參與可能只是遞上一顆珠子，或者在旁邊“監(jiān)督”媽媽。但正是這種近距離的接觸，讓孩子從小就對(duì)鑲珠產(chǎn)生了濃厚的興趣。他不??像其他孩子那樣，對(duì)那些新奇的電子游戲趨之若鶩，反而對(duì)媽媽的鑲珠工具和材料有著莫名的喜愛(ài)。

他會(huì)偷偷地把媽媽的珠子倒出來(lái)，學(xué)著媽媽的樣子，嘗試著把它們擺出各種形狀。

“他有一次，用我剩的邊角料，自己拼了一個(gè)小貓?！眿寢尰貞浀?，臉上帶著驕傲的笑容，“雖然拼得歪歪扭扭，但那神態(tài)，惟妙惟肖。他說(shuō)，這是他送給我的生日禮物。我當(dāng)時(shí)真的特別感動(dòng)。”這段小插曲，被視頻完整地記錄下來(lái)，小小的??手笨??拙地?cái)[弄著珠子，表情卻無(wú)比專(zhuān)注。

那不僅僅是一個(gè)孩子簡(jiǎn)單的模仿，更是一種藝術(shù)感知力的萌芽。

視頻中，也穿插了一些媽媽和兒子一起外出采風(fēng)的畫(huà)面。他們會(huì)一起去磁器口古鎮(zhèn)，看那些傳統(tǒng)的工藝品；會(huì)去江邊，感受重慶的獨(dú)特風(fēng)貌；甚至?xí)ヒ恍┥搅?，觀察植物的形態(tài)，捕捉大自然的美。媽媽會(huì)在此時(shí)向兒子講解，這些自然界的元素，如何巧妙地運(yùn)用到鑲珠的創(chuàng)作中。

“你看這片葉子，它的脈絡(luò)多清晰，我們可以用細(xì)小的銀絲來(lái)模仿。還有這朵花，它的顏色可以參考我們調(diào)配的珠子?！眿寢屢贿呎f(shuō)著，一邊用手機(jī)拍下景物的細(xì)節(jié)，這便是她創(chuàng)作的靈感來(lái)源，也是她教育兒子認(rèn)識(shí)世界的方式。她用一種更具象、更藝術(shù)的方式，引導(dǎo)兒子去觀察生活，發(fā)現(xiàn)美。

兒子在這些外出活動(dòng)中，表現(xiàn)出了極大??的好奇心。他會(huì)指著路邊的花草，問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@個(gè)能鑲成珠子嗎？”他會(huì)模仿媽媽的樣子，用手指比劃著，仿佛在構(gòu)思一件屬于自己的作品。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的精神，是媽媽最欣慰看到的。

“我不??想把他塑造成一個(gè)‘匠人’，我只希望他能熱愛(ài)生活，懂得欣賞美，擁有創(chuàng)造美的能力。”媽媽坦誠(chéng)地說(shuō)，“如果他以后真的喜歡，我也愿意教他。但如果他有自己的想法，去追求別的，我也支持。重要的是，他能找到自己的興趣所在，并且堅(jiān)持下去?！?/p>

視頻的另一部分，展示了媽媽如何將鑲珠作品與現(xiàn)代生活巧妙結(jié)合。她鑲嵌的不再僅僅是傳統(tǒng)的擺件，還有手機(jī)殼、發(fā)簪、項(xiàng)鏈、甚至還有一些家具的裝飾。這些作品既保留了傳統(tǒng)鑲珠的精髓，又符合了現(xiàn)代人的審美和實(shí)用需求。她也在嘗試將鑲珠文化融入到一些文創(chuàng)產(chǎn)品中，讓這項(xiàng)古老的手藝，重新煥發(fā)生機(jī)。

“現(xiàn)在很多人覺(jué)得傳統(tǒng)手藝很‘老土’，其實(shí)不然?！眿寢屪孕诺卣f(shuō)道，“只要我們賦予它新的生命，讓它跟上時(shí)代的步伐，它一樣可以很時(shí)尚，很有魅力。就像我們的重慶，一直在變，一直在發(fā)展，但它骨子里那份熱情和堅(jiān)韌，從來(lái)沒(méi)變?！?/p>

在視頻的結(jié)尾，兒子穿著媽媽親手為他制作的鑲珠小馬甲，站在重慶的標(biāo)志性建筑前，對(duì)著鏡頭露出??燦爛的??笑容。他手里拿著一顆媽媽剛剛給他的、特別挑選的、閃閃發(fā)光的珠子，眼中充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬。媽媽站在他身后，微笑著，眼神中是滿滿的欣慰和驕傲。

這位鑲珠媽媽?zhuān)盟碾p手，用她的愛(ài)，為兒子描繪了一個(gè)閃耀著非遺光芒的童年，也為我們展示了傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的無(wú)限可能。